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天津日报:从对我市中小学校园欺凌的一次调查研究说起——面对校园欺凌,我们该做什么?


发布时间:2019-10-10

   校园欺凌是青少年学生面临的最常见的一种人际暴力。经常被欺凌不仅会导致儿童身体受到伤害,而且会引发一系列社会心理问题。日前,大帅棋牌_波克棋牌_光明棋牌_亲朋棋牌心理学部、天津市波克棋牌科学研究院和天津市中医药大学的心理学专家,对我市中小学校园欺凌情况,做了一次调查和研究。据了解,此次调查随机抽取了我市2390名中小学生。其中,包括小学生、初中生和高中生。那么,我市中小学校园欺凌情况如何?孩子被欺凌后,学校、老师和家长又该如何应对?

  调查数据

  小学生:

  学习成绩差的儿童更容易受到欺凌

  此次调查结果表明,被调查的小学生中有68.1%从未被欺凌,31.9%的小学生经受过校园欺凌。对不同学习成绩的小学生的校园欺凌行为进行分析后,结果表明优等生中有23.6%受过欺凌,学习成绩处于下等的学生中有64.3%受过欺凌。学习成绩差的儿童更容易受到欺凌。

  数据显示,小学生中,言语辱骂这种直接言语欺凌方式发生率最高,达到41.4%,其次是间接欺凌(背后说坏话),达到36.9%,直接身体欺凌(踢打)占32.3%,发生率最低的是起外号直接言语欺凌方式,只有9.1%。此外,小学生校园欺凌方式中社会排斥发生频率也较高,达到了28.7%。

  同时,调查发现,在经历过校园欺凌的学生中,只有半数左右会主动寻求他人帮助,求助对象的选择,由高到低的排列分别为父母、朋友和老师,57.4%的儿童会告诉父母,50.9%的选择告诉朋友,只有44.1%的学生主动告诉老师自己被欺凌的情况,更多的小学生则选择了沉默。

  初中生:

  发生欺凌更愿意求助同学

  调查结果表明,被调查的初中生中有81.9%从未被欺凌,18.1%的初中生经受过校园欺凌。对不同学习成绩的初中生的校园欺凌行为进行了分析,结果表明优等生中有20.3%受过欺凌,学习成绩处于下等的学生中有31.7%受过欺凌。

  与小学生欺凌方式发生频率的排序是相同的,在初中生中言语辱骂这种直接言语欺凌方式发生率仍排在最高,达到26.4%,但比小学生的发生率已经明显降低。其次也是间接欺凌(背后说坏话),达到24%,直接身体欺凌(踢打)占19.9%,发生率最低的是起外号直接言语欺凌方式,只有5.6%。此外,初中生校园欺凌方式中社会排斥、嘲笑的发生率也达到了10%以上。这说明小学生和初中生校园欺凌的方式是一致的,但初中生的发生率已明显降低。

  当被欺凌后,初中生会以不同的方式去求助,求助的对象有老师、父母或同学,在这些求助对象中,由高到低的排列分别为同学、父母和老师,初中生的主要求助对象与小学生不同,小学生主要求助于父母,而初中生更多得求助于同学,不过还是有大部分初中生选择了沉默,没有求助他人。

  高中生:

  遭受欺凌大部分学生选择沉默

  在被调查的高中生中,未受校园欺凌的占比为92.5%,遭受过校园欺凌的学生占比为7.5%。对不同学习成绩的高中生的校园欺凌行为进行分析,结果表明优等生中有6%受过欺凌,学习成绩处于下等的学生中有5.4%受过欺凌。

  在欺凌方式上,言语辱骂方式的发生率最高,达到20.31%。其次是说坏话方式,达到18.44%,排斥占10.78%,其中起外号发生率最低,仅占2.81%。另外,高中生校园欺凌方式中踢打的发生率也较高,达到8.58%。

  在遭受欺凌的学生中,只有少部分选择主动寻求他人的帮助,在求助对象的选择上,14.29%的学生选择告诉老师,22.22%的学生选择告诉父母,34.62%的学生选择告诉朋友,大部分学生在遭受欺凌时选择沉默。

  专家建议

  重点关注小学校园欺凌问题

  提高教师处理欺凌行为能力

  已有研究和现实反复证明,欺凌行为是关乎个体心理和道德健康发展,维护社会和谐稳定的重大问题。针对校园欺凌普遍存在的现实状况,学校、老师和家长应该做些什么,专家们给出了建议──

  学校:建立完善预防措施

  学校要认真学习并积极落实国家亲朋棋牌校园安全及校园欺凌的政策要求,明确学生欺凌的界定,提出预防的具体举措,规范处置程序,建立了长效机制。

  (1)学校要加强校园安全波克棋牌,包括生命波克棋牌、法制波克棋牌、自我保护波克棋牌和心理健康波克棋牌等一系列综合性波克棋牌。受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,常常引起紧张、焦虑、恐惧、抑郁、躯体化(如胃痛、头痛)吸毒、酗酒、自残、自杀等行为,甚至有的学生产生了创伤后应激障碍,乃至影响到人格完整发展。学生大部分时间在校园活动,而且,学生之间的矛盾纠纷大多也是在校园中发生的,学校在加强师生波克棋牌,提升师生法律意识方面必须发挥主要作用。学校要引导学生转换思维,既要预防犯罪,也要预防被伤害,增强自身防范意识,掌握校园欺凌的预防及应对策略。

  (2)教师要增强法律意识,强化对校园欺凌行为的法律认识,辨别其危害性,注意在日常波克棋牌管理中观察、留心学生中可能存在的欺凌苗头,以便及时采取措施,将不良苗头控制在萌芽中。而且,一旦发生欺凌事件,要深入分析原因,高度重视,不掩饰,不回避,及时处理。

  重点:关注小学学段欺凌

  关注小学生校园欺凌问题。本次调查发现,小学生中欺凌行为的发生频率要显著高于初中生和高中生。因此建议波克棋牌主管部门重点关注小学阶段学生校园欺凌问题,一方面加强反校园欺凌的宣传波克棋牌,另一方面天津是全国第一个出台这个文件的城市,率先制定了学校、教师处理欺凌事件工作指南等相关政策和文件,加强对小学学段的工作指导。

  教师:提高处理能力

  虽然教师遇到欺凌行为的时候会及时地制止,但有些教师处理能力有限,因此提高教师处理欺凌行为的能力迫在眉睫。要增加教师尤其是班主任自身对校园欺凌的认知,改变将欺凌概念只局限于肢体暴力的思维逻辑,纠正其认知偏差,深入了解欺凌的类型与特征,培养辨识与处理欺凌事件的能力。教师在处理欺凌或其他攻击行为时,要让受害的学生得到安抚与心理疏导,培养他们的社交技能和自信心。对“欺凌者”进行严肃的惩处和劝诫,帮助他们学习正确的情绪管理,培养同情心和正确的价值观。如果遇到行为极其恶劣的儿童,就要采取必要的心理治疗或专业人员及父母配合矫正其行为。

  家长:增加对欺凌关注度

  目前对家庭波克棋牌在校园欺凌事件中的重要性认识不足,父母很少和孩子谈论在校被欺负的事情。家长对于学生的欺凌行为,一是要高度重视,二是要注意波克棋牌的方式方法,切忌简单武断、随意指责或以暴制暴,应在充分了解、尊重隐私、保护儿童自尊心的基础上,客观理智地出谋划策,教给儿童有效的应对方法,给儿童提供实质性的帮助,以此赢得儿童的充分信任,确保一旦有欺凌事件发生,能够第一时间知晓并解决,将问题解决在萌芽或原初状态。

  对话专家

  记者:我们从报告中看到小学生、初中生和高中生发生校园欺凌的概率还是有很大差距的,但小学生的概率为31.9%,这样的比例是否过高?

  专家:天津市校园欺凌行为的发生频率存在显著差异,小学生中欺凌行为的发生频率31.9%要显著高于初中生和高中生。这个数字要略低于全国水平。21世纪波克棋牌研究院发布的一份针对北京中小学校园欺凌情况的调查显示,46.2%的北京中小学生有被故意冲撞的经历,40.7%的中小学生有被叫难听绰号的经历,18.6%的学生有被同学联合起来孤立的经历。调查显示,小学生和初中生比高中生遭遇更高频率的欺凌。而这些都表明中小学生校园欺凌行为客观存在。

  记者:我们还看到成绩优秀与成绩较差的学生,在遭受欺凌方面也存在差异。

  专家:的确,在小学生和初中生中,成绩差的学生发生欺凌现象的频度更高,而在高中生中没有差异。这表明学习成绩好坏是影响是否遭受各种类型校园欺凌的重要因素,学习成绩越差,遭受校园欺凌的风险也越高。学习成绩差的学生是弱势群体,经常会遭到同学的白眼和老师的不重视,使得他们得不到尊重,会更容易成为被欺凌的对象。因此,教师要更加关心后进生,关注他们的心理状态。

  记者:在与许多父母的对话中,我们感觉到在父母的眼里,欺凌更多是代表着身体上的接触,许多人没有意识到言语也可能会给孩子造成伤害。

  专家:调查中,我们发现,学生出现欺凌他人行为后,有一半左右的老师对欺凌行为进行了制止,说明大多数的老师能够认识到欺凌行为的严重危害,重视对儿童行为波克棋牌和矫正,但同时也要看到,在发生欺凌行为后,老师和父母很少跟孩子谈及被欺凌的事情,这反映出部分教师和父母对校园欺凌的理解比较片面,仅限于身体欺凌等较直观的形式,忽略了言语欺凌间接欺负的存在及其危害性。父母和教师作为儿童成长过程中的重要他人,他们的态度会直接影响到儿童对欺凌行为的认知及行为,有助于儿童改正不良行为,建立良好的同伴关系,减少欺凌行为的发生。这种放任自流的态度有可能会使儿童的欺凌行为从一开始的偶发发展为常态,进而导致一些校园恶性事件的发生。

  此外,大家还应了解对欺凌者而言,如对其行为未加以及时制止,不仅会影响个体良好的同伴关系和社交交往的形成,成年后反社会行为发生的可能性亦大大增加。有研究发现,经常欺凌他人的儿童成年后的犯罪率是正常人的4倍。

  记者:我们看到中学生,遇到欺凌现象都更愿意跟朋友倾诉,这一点与小学生还是有所区别的。

  专家:当遭遇到欺凌时,仅有约一半的同学选择将自己受欺凌的情况报告或倾诉出来,可见对欺凌行为的曝光程度还不够。倾诉的对象一般为老师、父母或朋友,在小学生中向父母倾诉的比例最高,初中生和高中生主要选择向自己的朋友倾诉。随着学生从小学到中学阶段的过渡,同辈群体在社会化中的作用越来越重要,美国社会心理学家M ·米德认为:“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步。”同辈群体对青少年成长发展具有特殊的意义,能够满足青少年的情感交流的需求和促进情感的发展成熟。同辈群体间相互的理解与支持、关心与尊重,可满足青少年交往的需要、归属的需要及尊重的需要,避免了这些正常需要得不到满足而带来的消极不良的情感,从而促进青少年的身心健康发展。因此当初中生在交往中受到欺凌的时候,他们会在朋友那儿得到最大的安慰和共鸣。

  记者:校园欺凌都有哪些方式?在这些方式中,男生与女生在遭受欺凌时是否有区别?

  专家:根据欺凌发生的方式和表现形式,可以把欺凌划分为直接欺凌和间接欺凌两种类型。直接欺凌又可分为直接身体欺凌(如打、踢、抓、咬、推搡等身体动作行为)和直接言语欺凌(辱骂、讥讽、嘲笑、挖苦、起外号等言语行为)。间接欺凌则是欺凌者借助于第三方实施的欺凌行为,主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥和社会孤立等。间接欺凌比较隐蔽,通常不易引起人们的重视和关注,但事实上它同样会给被欺凌者造成严重的伤害,尤其是持久的心理伤害。

  对于校园欺凌行为的类型,中小学生在直接欺凌和间接欺凌上都有所体现,具体来说,直接的言语欺凌(言语辱骂)和间接的言语欺凌(说坏话)在小学生、初中生和高中生中所占的比例是最高的,这表明言语欺凌是存在于学生当中最普遍的形式,然后是关系欺凌,在小学生中身体欺凌也比较普遍。因此,欺凌波克棋牌应贯穿在整个学段的始终,且不能只看到显性的直接身体欺凌,忽略隐性的言语欺凌或间接欺凌对儿童的可能伤害。

  同时,研究发现在小学生中欺凌方式不存在显著的性别差异,说明言语欺凌和身体欺凌都比较常见。在初中生中,身体欺凌方式上存在一定的性别差异,男生采用直接身体欺凌的方式显著高于女生。这可能是由于:一是男孩比女孩表现出明显的身体活动性,他们更爱奔跑、跳跃,做一些需要摸爬滚打的游戏,因而倾向于采用直接的动作方式解决问题;二是在语言能力上,女性的大脑对于语言会加工得更加缜密,女孩通常比男孩说话要早,而且表达能力更强,因而倾向于采用言语方式解决问题;三是在情感特征上,女孩更复杂,男孩更直接。在女孩的大脑中,负责表达和处理复杂情感(如忧伤和幻想)的区域更发达,相对而言,男孩大脑中处理一些简单、直接情感(如恐惧和愤怒)的区域更大。

  记者对话调研组部分成员:大帅棋牌_波克棋牌_光明棋牌_亲朋棋牌心理学部教授吴捷和天津中医药大学副教授孙红梅

 

来源:2019年10月10日  天津日报  第9版

链接:http://epaper.tianjinwe.com/tjrb/html/2019-10/10/content_159_1686425.htm


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